探索一个新的学习前沿：MOOC

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探索一个新的学习前沿：MOOC2011-09-20
http://www.online-edu.org/html/2011/5071.html


MOOC是Massive（大规模的）、Open（开放的） 、Online（在线的）、Course（课程）四个词的缩写，指大规模的网络开放课程。它是由很多愿意分享和协作以便增强知识的学习者所组成的。
目前全世界有超过了一万名学习者参与了MOOC模式中的各种学习。它成功吸引了例如知识工作者，培训师和老师的注意。原因是什么呢？因为MOOC成功实现了一种高端的知识交换。它可适用于专家培训，各学科间的交流学习以及特别教育的学习模式——任何学习类型的信息都可以通过网络传播。
MOOC很适合于当今网络化的学习潮流。George Siemens是在这个领域的一位先锋人物，他曾写道：“学习发生于实践社群，个人网络和工作任务中”，在这个环境下，“除了要知道如何做（know-how）与知道是什么（know-what）之外，还要知道知识在哪儿取得（know-where）” （2005， P4）。
使用教育技术手段在社会化媒介和移动设备中逐渐变的更主流。通过新技术来提高学习效率和教学过程是目前研究的趋势。MOOC是其中一个新兴的形式。如果愿意开放的接受这些创新的方法，MOOC可以推动公司，企业或者民间组织的知识学习。
MOOC 的课程是在网络中进行的。它可以在一段很短的时间完成，也可能要占据几个月的时间。例如马上要进行的2011年的MOOC移动学习（mobile learning MOOC of 2011），目地就是要来共同探讨MOOC是否能在无所不在的学习环境与行动装置的运作畅通无阻。
在这篇文章中，我将描述MOOC模式带来的益处，它是学习者的需求，服务商的选择，还有当然工具箱需要被设置为MOOC. 如果在读完这篇文章后你还想知道更多的内容请参考Wikispaces 上的MOOCguide。
MOOCs的历史
MOOC这个术语的产生是两个人脑力劳动的产物，Bryan Alexander 和Dave Cormier.。连接理论和连接理论的课程，在2008年由George Siemens 和Stephen Downes创立。他们被认为是MOOC的先锋领袖。
把大家的想法连接在一起以便获得更多知识的理念来自于连接主义的理论。“学习发生于学习者和学习社群连接并反馈入信息的过程中” (Kop & Hill, 2008, p. 2) 有一句古话“站在巨人的肩膀上”学习会获得更显著的效果，像是沙特尔的Bernard，后来，又有了牛顿。
MOOC的优势和挑战
由于MOOC是一种新的学习和教学方法，因此不可避免的有它的支持者和反对者。以下是MOOCs的一些优势和所面临的挑战：
MOOC的12个优势
1. 你所需要的只是一个网络和可以连接它的上网设备
2. MOOC只需很低的花费，使用免费的工具就可以学习课程
3. 你可以跨越时区和地理位置的限制
4. 你可以使用任何你所喜欢的语言
5. 你可以使用在你的目标人群中流行的网络工具
6. 它可以快速架设，一旦通知到学员就可以展开学习，是紧迫式学习的最佳模式，比如，救灾援助
7. 任何人都可以分享与背景相关的内容
8. 可以在更多非正式的情境下学习
9. 可以跨越学科连接，如果需要，也可以跨越公司或机构的连接
10. 只要你有学习的意愿，不需要任何学位就能学习课程
11. MOOCs可以成为你个人化学习环境或者网络的一环
12. 增强终生学习的技巧，参与到MOOC中会使你改善个人的学习和对知识的吸收过程
MOOC可能面临的挑战
1. 学习者自己创造内容，可能会觉得茫然没有头绪
2. 它要求学习者具备数位素养
3. 它要求学习者投入时间和精力
4. 它是有机的，这也就意味着课程具有自己的运行轨迹
5. 学习者需要自我调节他们的学习
指导或不指导：MOOC的导师是这个方面的指导者
MOOC是一种点对点的知识交换或是学习方法。这就意味着它并不需要更多的协调者。但是如果由导师提供帮助指导，以避免互动失焦，对于学习课程是非常实用的指导。
一个总的协调者就像是聚合课程的胶水，他要具备内容的专业性和优秀的沟通技能。同时也需要精通社交媒体的运作，从而从容的驾驭MOOC的发展。
通常MOOC需要持续几周的时间，每周会针对一个与课程主题相关的特定的次主题。例如，很多MOOC每周会有不同的，专业领域的导师来进行辅导，从而确保学员获得高质量的学习内容。
社会化媒体是MOOC的中心
MOOC提供一种在线传递。它开放了多种在线工具让你使用建立你的MOOC. 如果你已经确定了你的目标人群，你可以选择使用他们很熟悉的社会化媒体工具。如果你不了解你面对的学习者，那么尽可能的选择他们最方便操作的交流工具。
你可以使用哪种社会化媒体工具？
任何社会化媒体工具都可以用于MOOC的结构设计中，但是目前有五种最常用：
1. 维基百科（A wiki）- 建立你的教学大纲
2. 讨论小组或是list-serve – 能够在线分享讨论或是通过邮件保持话题的一致性
3. 微博（如Twitter）- 可以快速交换信息资源和想法
4. 社会化书签 （如delicious） – 学习者可以在网页上分享资源
5. 虚拟教室 （如Elluminate）- 能进行同步会议（实况会议）学习者可以提出不同的问题，表达他们的想法。虚拟教室实现了更多人的直接互动。
MOOC guide早前提供了更多样的实用性工具。
自我调节的学习是关键
MOOC采用以学习者为中心的方法。由于学习者要对他们自己的学习负责，因此，一定要让MOOC学习者意识到自我调节在学习中的重要性和它面对的挑战。
Downes （2007）强调以网络支持知识的发展要“多样，开放，自主，关联”。这种开放式的信息交换通过社会化媒体这个平台给学习者带来了大量可共享的内容，但是由于通过这种学习无法得到任何相关认证或是奖励，而且有时学习者会感到信息超载，这些因素都很容易导致学习者放弃MOOC的使用。
通常来讲，年长或经验比较多的学习者会更好的适应MOOC中这种信息交流。这里有一份研究会指导学习者如何处理信息超载的情况。（guidelines on how to cope with the information overload）
移动学习如何适用于MOOCs
在世界很多地区，移动设备是进入网络的最主要方式。这也让移动MOOC成为与大量学习群体保持联系的的最有趣的一种方式。
但是并不是这种无所不在的移动学习让MOOCs变成一种好的学习方式。由于MOOCs 不受时间和空间的限制，非常接近移动学习的综合特性，这样只需一个小步骤，就能通过移动设备开拓MOOC的格式。
让你的资源可以在移动设备中使用
如果你开始考虑使用移动MOOC，谨记一定要限制你可以使用的各种类型的资源。在移动学习中，一定要考虑到数据传输的费用。移动互联网的接入方式会使用户产生大量的花费，这取决于他们所在的地区或者手机订阅。请确定一个解决方案使你的移动花费降到最低，并且告诉你的目标用户如何做到这点。
移动社会化媒体工具
由于移动设备变得越来越灵活，大多数基于互联网的应用都可以通过移动设备实现（例如Google groups, Twitter, YouTube, Facebook）。只有wikis和同步虚拟教室不能完全实现。然而还是有方法可以解决这些限制，例如可以通过YouTube去发布在同步会议中的录音。
另外一个限制体现在移动设备不能满足把大量内容放在一个网页中浏览的缺憾（例如pageflakes, iGoogle）。它要求有更大的屏幕容纳所有的内容浏览。考虑到目前的移动限制，只有移动MOOC可以实现这种可能性。
MobiMOOC案例
MobiMOOC的课程举办于2011年4月2日至5月14日。这个聚焦移动学习的课程一共持续了六周，每周都会有不同的视角和各领域的专家参与。
• 介绍MLearning (Inge de Waard),
• MLearning 计划 (Judy Brown),
• MLearning的发展 (Niall Winters),
• 尖端前沿的移动创新 (David Metcalf),
• 移动社会中的MLearning (John Traxler)
• MLearning在从幼儿园至12年级中的设置 (Andy Black).
如果想知道更多关于MOOC的信息，请参考一下资源：the course syllabus, the mLearning discussions, bookmarks, and the recordings of the synchronous sessions. MobiMOOC允许任何专业，年纪，或者背景的学习者。他们互相交换问题和讨论彼此的想法，有时会产生出超越课程本身的一个全新的，成熟的移动学习项目。
加入改变，MOOC
由于MOOC的模式还很新，有很多的研究工作需要继续进行。由于这种挑战的存在，George Siemens, Stephen Downes, and Dave Cormier三个人一起准备进行为期9个月的研究（2011年9月12日至2012年5月）名为“Mother of all MOOCs”。欢迎学习者或研究者的积极参与。
总结
MOOC的效果不能轻视！很多参与到MOOC中的学习者得到了很实用的学习经验，在个人或专业领域产生了深刻的影响。但是另一方面，中途放弃学习MOOC的使用者比例也很高，甚至会觉得这种模式让人没有头绪。然而，MOOC这种新的网络模式确实值得我们继续花时间去探索！

参考资料
Downes, S. (2007). What Connectivism Is. Connectivism Conference, University of Manitoba. Retrieved from Web http://halfanhour.blogspot.com/2007/02/what-connectivism-is.html (accessed 26 May 2011)
Kop, R. & Hill, A. (2008). Connectivism: Learning theory of the future or vestige of the past? International Review of Research in Open and Distance Learning, Volume 9, Number 3. Retrieved from Web http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/523/1103 (accessed 18 May 2011)
Siemens, G. (2005). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, January 2005, Volume 2 Number 1. Retrieved from Web http://www.itdl.org/journal/jan_05/article01.htm (accessed 18 May 2011).

来源于learningsolutionsmag.com，在线教育资讯(online-edu.org)陈平编译