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标题: 关于大学校长应当4年非终身制或是1年终身制的讨论 [打印本页]

作者: liuyaoze 时间: 2015-10-10 18:35
标题: 关于大学校长应当4年非终身制或是1年终身制的讨论
4年非终身制对于校长本身而言较为安全，在4年内他可以按照自己的教育理念自行规划学校建设，然而弊端有两点，一在于由于协议为4年期，如若学生或是教职人员对校长的领导并不满意或是赞同，不能迅速执行民意，进行大学校长的轮换，二在于无论校长干得多么出色都将有换届的一天，而后任校长不一定可以将前任校长的教育理念继续发扬，这样就造成了学校4年发展为一个阶段的问题，不能形成持续的，有逻辑的发展。对于1年终身制度来讲，大学校长则需要随时变更对于学校发展的认识以适应学生与教职人员，否则随时都有下岗的可能性，这可能对于校长本身而言是一种挑战，然而好处在于，从理论上来讲，只要校长的教育理念被大部分人所支持或是赞同，在1年终身制度下校长是有可能终身连任的，这样好的教育理念就可以持续影响这个学校的发展而不被破坏，对于学校的建设也就有所好处，但是1年制有个问题需要讨论，只要民意通过，校长就可以终身制并对学校的发展方向拥有最终解释权，这样是否造成学校发展单一，更像是一个人办的学校呢？

作者: 李雪明 时间: 2015-10-13 22:24
首先回答最后提出的问题：在一年一换届的前提条件下，一个校长说能连任十多年或者乃至终身连任，那么一般情况下也就说明他的教育理念及对学校的规划改革是得到民众认可的，像你所说的“民意通过”，在这样的条件下存在发展单一导致对学校有不利影响的可能性较小，因为若发展单一“民意”自然也不让。对于“像是一个人办的学校”我觉得这倒是无所谓，因为个人在长期任职期间也可以不断创新改革、跟上时代的变革，“一个人办的学校”并不算一个贬义行为。当然这只是我个人的理解，可能有失偏颇。其次我不太认同你的“二在于无论校长干得多么出色都将有换届的一天，而后任校长不一定可以将前任校长的教育理念继续发扬，这样就造成了学校4年发展为一个阶段的问题，不能形成持续的，有逻辑的发展。”一年一换届也存在着这种问题，倘若两人教育理念相差较大，那一年之内学校的政策就会有较大的改变，从这种角度看在一年一换届这种情况下这种弊病更严重。最后，我觉得很多时候不单单是几年一换届的问题、不是校长任期的长短问题，而是如何建立合理的校长选拔和评价机制的问题。在中国倘若没有合理的选拔评价机制来支撑换届制度的话，任期的长短也就无从谈起。

作者: liuyaoze 时间: 2015-10-16 11:15

李雪明发表于 2015-10-13 22:24
首先回答最后提出的问题：在一年一换届的前提条件下，一个校长说能连任十多年或者乃至终身连任，那么一般情 ...

首先，我指的单一不是指对这个学校的发展进行质疑，因为毕竟是民意通过嘛，但是我考虑的是这个校长的教育理念虽然被学校大部分人同意，但是对于整个学校来讲，或许长时间的一种教育模式并不利于这个学校本身的发展，这是跳出学校来看，就是可能这个学校里大部分人都觉得这种发展很好，但是从外部来看，有可能这种发展会有弊端，而学校里面的人认识不到，但是在这种制度下很难纠正，其实我指着缺陷在这里。第二个问题，我同意你的一年制同样会有4年制的教育理念断档的问题，但是我会觉得四年制的发展会更远，四年制换届时如果教育理念出现偏差，纠正起来会更麻烦，因为时间长，而且4年制的反应机制本来就比1年制的慢，所以我会觉得更严重一些。

作者: 李雪明 时间: 2015-10-16 17:52
嗯，这样想也对。不过把校长换为主席、总统等，美国的总统不也是四年一换嘛，四年对于一个学校、国家的历史而言其实也是短短一瞬而已。或许四年和一年的差距也么那么夸张，总之各有利弊吧。

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