期中作业倪雯 - 通儒院教学论坛

5月4号去如论讲堂看了一场话剧，叫《牵挂》，以感动中国人物徐本禹、献身支教的赵福兵、舍己教人的张瑜为原型，讲述大学生支教的故事，歌颂了其无私奉献的精神，呼吁当代大学生都要有志愿精神。

我曾经是校青年志愿者协会支教部的，怀着我所认为的“山区的孩子一定很需要我们”的单纯目的去支教了一次。结果，我大失所望，就再没去第二次。我去了石景山学校，教初一地理课，这不是他们的正课，所以被安排在放学前的最后一节课。我认真地做了教案去了之后，大跌眼镜，孩子们整节课都在闹。我还带了两个同学去维持纪律，可是没什么用。整堂课上的很不好。我问同行的人为什么会这样，他们说，“一直都是这样，很正常”。可是既然一直是这样，他们为什么不试图改变呢？

后来，我开始反思，这到底是为什么。从校方：1、对我们这批自以为是、“沽名钓誉”非专业大学生支教队伍并不是十分当回事儿；2、之所以接受我们无非想既成全了我们，又可以给学生换不同的老师风格。从我们：1、想当然地觉得学生是需要我们的；2、显然，学生们在乱哄哄的大学生支教课上根本没有学到什么，这样的课为什么还在顽强地生存着--非长久，目的不纯；3、想感动学生们；4、享受这种知识拥有者的优越感和施舍感。从学生们：1、天性爱动贪玩，大学生威严不足；2、校方的不重视使他们也不以为意；3、不愿意接受高高在上的施舍；4、我们教的并不好；5、反正每堂课都换人，闹一闹也没关系。

再来谈谈徐本禹的事迹，继徐本禹成为2004年感动中国年度人物后，本禹志愿服务队也成立了，2013年5月12 日，习近平还给本禹服务队回信，褒奖他们的志愿精神。很多的媒体资源被放在了宣传大学生毕业后去农村、去山区、去西部等上。对于这种教育资源不平衡的情况，仅靠一些志愿者是不能改变的。首先需要一些极度具有奉献精神的大学生，愿意一生扎根在这里，但是这样的人永远只是少数。其次，大学生并没有具备专业老师的素质，尽管他们学到了很多高深的知识，也许效果并不好。第三，国家花大力气去培养一些高素质人才，他们有更重要的事情去做，“杀鸡焉用牛刀？”最后，还要考虑：“接受支教的学生是否接受、是否排斥？”

国家有这个精力去宣传，还不如切实落实改变教育资源不均衡的办法，让老师愿意去那里，而不是用虚无飘渺的道德的力量“赶”人去。